大象新闻记者 张松涛 通讯员 蒋雪雪
为切实将新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，做到以点带面，引导全体教师深入钻研教材，准确把握教材，构建“6+1”高效课堂，2025年3月18日下午，濮阳市第五中学低学段数学组开展学习“6+1”课堂模式研讨活动，由李岩磊老师以“6+1”课堂模式执教《轴对称图形》一课。

本节课紧扣“导、思、议、展、评、检、用”的课堂模式，李岩磊老师以一张A4纸导入新课，学生通过折叠创作图形，初步感知对称特征。随后抛出问题，引发学生观察思考。在“议一议”的环节中，学生分享作品、对比发现，逐步总结出“轴对称图形”的核心特征——沿一条线对折后两部分完全重合。

李老师巧妙设计生活情境：先展示小朋友的“半身照”，学生通过观察服饰细节快速判断身份；再呈现身体左右半侧的对比图，学生恍然大悟——人体本身具有对称性。这一环节将抽象数学概念与生活经验无缝衔接，课堂充满欢声笑语。

在巩固环节，学生快速判断蝴蝶、树叶等实物图片是否为轴对称图形，并分析已学平面图形(如长方形、圆形)的对称性。课程尾声，李老师以建筑、艺术品等图片拓展视野，布置课后任务“创造对称之美”，激发学生持续探索的热情。

评课时，老师们高度评价课堂设计：以“折纸”贯穿始终，充分体现“做中学”理念；“6+1”模式环节清晰，尤其在“导”(情境创设)和“展”(学生表达)中展现亮点。同时也提出了切实可行的建议。教研处于慧玲主任强调，“6+1”模式需以学生思维发展为主线，教师应减少讲授，并对本次“6+1”课堂模式的应用提出了整改的方向。

最后，副校长赵慧勇对李岩磊老师的课给予了高度认可。他认为，本节课不仅教学目标明确，而且课堂氛围活跃，充分体现了“6+1”课堂模式的优势。赵校长还结合本节课的实际，对“6+1”课堂模式在小学课堂教学中的应用进行了指导。他强调，教师在运用这一模式时，应注重学生的个性化发展，同时要善于将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和探索欲望,教会学生思考的方法调动学生的思维。

本节公开课以一张纸、一系列问题、一组生活场景，将抽象的数学概念转化为可操作、可感知的学习体验，彰显“简约而不简单”的教学智慧。通过“6+1”教学模式的实践与研讨，教师们对课堂改革的方向更加明晰——让学习真正源于生活、归于思维，让每个孩子成为知识的发现者与建构者。

编辑：韩振峰
审核：张松涛